巧用信息技术 培养学生能力
——以《平面镜》教学为例

姚建勤

(江苏省苏州市相城区蠡口中学 215129)

一、教学内容分析

平面镜成像是光的反射定律的应用，是光学部分的重要内容之一.本节的主要内容有两部分，一是关于平面镜成像特点的探究活动，二是关于平面镜的应用.重点是让学生通过实验探究，体验平面镜成像的特点，应用平面镜成像的知识解决实际问题.在探究中遇到的难点就是如何确定像的位置.

二、学情分析

八年级学生刚接触物理，很难用物理知识深入了解生活中的现象，平时生活中常照镜子，学生对镜子所成的像具有一些错误的“前概念”，认为越靠近平面镜，像就越“大”.今天就是要打破这根深蒂固的观念，引导学生经历提出猜想、设计方案、实验验证和交流归纳等探究过程，实践中得出真知.

三、教学策略分析

巧设物理情景，引导学生观察，通过归纳分析得到结论，培养学生的学习积极性，贯彻以生为本的教育理念.在教学中，按照“体验、思考、分析、探究”的思路展开，让学生通过实验探究，应用平面镜成像的知识解决实际问题.

四、教学过程

1.情境引入，感受平面镜成像

通过“萌娃照镜子”多媒体视频，引入新课.抓住学生还是孩子的一面，吸引学生眼球，激起学生的学习热情，在轻松愉悦中进入今天课题.引导学生观察桌上的器材：梳妆镜、平板玻璃，通过体验平面镜可以成像，顺利进入学习状态.

2.经历过程，探究平面镜成像

在课堂教学过程中，教师若只是教授知识，通过这样的……