高职院校依托公共实训基地开展集团化办学的实践与探索
——以成都电子商务职业教育集团为例

周江

（成都职业技术学院 国际商贸学院，成都 610000）

随着国家《职教二十条》的落地，我国职业教育已经发展为与普通高等教育并列的教育类型，而职教集团的建设则是职业教育领域中非常重要的内容。通过职教集团的建设带动中、高职院校的专业建设，抱团发展，对职业教育改革有着长远的影响力。

一、高职院校集团化办学的发展历程及现状

我国高职院校集团化办学的历程可以分为如下几个阶段[1]：一是萌芽阶段（1986—1992），其标志是河北省县级职教中心的建立。二是探索阶段（1992—2005），其标志是北京蒙妮坦美发美容职业教育集团组建成立。此后，一些地方教育行政部门和行业企业开始探索组建相关的职业教育集团。三是发展阶段（2005年至今），标志性事件有：2005年国务院颁发《关于大力发展职业教育的决定》（国发〔2005〕35号），首次将职业教育集团化办学提高到国家层面；教育部出台《关于深入推进职业教育集团化办学的意见》，并明确指出开展集团化办学是我国深化职业教育改革的重大举措。

2019年教育部颁布的《国家职业教育改革实施方案》中提出：要推动企业和社会力量举办高质量职业教育；2020年初步建成300个示范性职业教育集团（联盟），带动中小企业参与；支持和规范社会力量兴办职业教育培训。这为职教集团的建设指明了新的发展方向。

二、集团化办学的类型和存在的问题

目前，我国集团化办学的研究较多，较为全面的是将职教集团分为五类，分别是政府主导型职业教育集团、院校主导型职业教育集团、企业/行业主导型职业教育集团、自愿联盟型职业教育集团和中介主导型职业教育集团[2]。……