巴山作家作品在语言学课程教学中的应用研究

加晓昕

(四川文理学院 学报编辑部，四川 达州 635000)

语言学课程是语言学专业的学生必修课程.根据不同的需求，不同的学校一般将其设置为一年72个学时，由于语言学课程内容丰富和繁细，教师常常忙于知识点的教学和灌输，而学生却无心学习，大量抽象而枯燥的术语会吓跑学生，造成了语言学教学和学习的双重压力和双重焦虑.如何更加生动而有效地进行教学，以实现更多的教学目标.能从学生的情感和能力上激发学生，提高课堂效率，有效多边地实现教学目标，拟从语言学科的地位、教学知识分相及课程意义和目标进行分析研究.

1 语言学课程的教学目标

语言学课程一直在汉语言文学专业的课程中，具有宏观而权威的地位.课程的结构中，语言学具有不可撼动的双翼之一，同时，文学课程总是定义为语言的艺术，揭示了课程之间深刻的结构关系.作为一门理论学科，容易流于枯燥和抽象.在教学的过程中，往往没有将语言课程和文学课程结合起来，二者既非并列关系，即语言学课程和文学课程，也非隶属关系，及语言的文学课程，而是两类课程各自为阵，语言学是语言学，文学是文学.让文学课程失去了语言学的理论结构的支撑，而本科期间，语言学课程纯粹说理思辨，又逊于哲学课程的深刻，相对枯燥乏味.基于以上讨论，我们认为：在大学本科阶段，汉语言文学课程，既要保持二者的相对独立性，又要加强二者内在的……