语文课例研究工作坊的组织与实施

刘杨梅　王从华

摘 要：语文课例研究工作坊由主题学习工作坊、共同备课工作坊和课例研讨工作坊三个亚工作坊构成，主题来自语文教师工作中的真实问题，并贯穿语文课例研究的整个过程。专家引领的多元主体参与对话是语文课例研究工作坊组织的核心要素，选择合宜的研修主题、规范流程是语文课例研究工作坊顺利开展的保障。

关键词：语文课例研修;专家引领;参与对话;实践反思

“工作坊”（WORKSHOP）最早源于德国包豪斯学院的实践教学模式，主要用于培养工程设计师和建筑设计师。进入教育教学领域后，工作坊成为国际上比较流行的学习模式之一。课例研究工作坊作为参与型教师研修方式，在真实的“工作场景”中，借助课例研究打开教学设计和课堂教学，把“看不见的实践”转化为“看得见的实践”，促进教师专业的自主多维发展。

一、课例研究工作坊研修的主要特点

教育教学领域中的工作坊是一种以参与、体验、小组合作为主要特征的教学研修模式，通常由6到10名成员组成一个小团体，以一名在某个领域富有经验的主持人为核心，成员在其指导之下，通过活动、讨论、演讲等多种方式共同研讨某个学习主题。工作坊研修围绕着共同的主题，在实践中展开多重对话，以加深对研修主题的认识和理解，进而改善主题教学的内容。群体动力理论、建构主义理论都强调，发展是个体与环境不断相互作用的一种建构过程。因此，工作坊的成员之间通过参与、体验、交流，能很好地实现人的变革、发展与创造。……