创新类课程中的“课程思政”建设与思考

李振亮 陈重毅 岑耀东

摘    要：文章从创新的视角分析了“课程思政”与“OBE理念”、“立德树人”理念之间的内涵关系，并以“材料加工创新实验”为例介绍了“课程思政”的实施过程与效果。结果表明，创新类课程可以有效融入“三观”知识点且教学效果良好，“课程思政”是在“OBE”及“立德树人”理念基础上进一步实施“两性一度”的重要手段与打造“金课”的重要方法。

关键词：创新;OBE理念;金课;课程思政;立德树人

中图分类号：G642.0          文献标识码：A          文章编号：1002-4107（2021）01-0083-02

课程是人才培养的核心要素，课程质量直接决定人才培养质量。创新能力培养是“工程教育认证”和“金课（一流本科课程）”建设必备环节，而如何从创新视角来落实“OBE（Outcomes-based Education，OBE）理念”和“立德树人”理念则是当前大学本科教学面临的一个教学难题[1-2]。

“材料加工创新实验”是我校材料成型及控制工程专业的一门实践类必修课，共48学时（TRIZ创新理论24学时、轧制虚拟仿真8学时、实践16学时），本文以该课程“课程思政”建设过程为例浅谈“创新—OBE理念—立德树人理念”三者之间内在关系。

一、什么是“课程思政”

2019年12月10日，由南京大学课程思政教学研究中心组织举办的课程思政专题培训会在南京大学仙林校区举行，中国高等教育学会教学研究分会理事长杨祥老师在《“金课（一流课程）”与“课程思政”建设的认识和思考》报告中指出：“金课”是建立在“立德树人”基础上的新时代高校精品课程，“金课”是站在“立德树人”根本任务的战略高度并将思政教育贯穿到“金课”建设的全过程，在“课程思政”中要创造性地实现“两性一度”，进而推进“金课”建设与思政教育同向同行[3]。……