基于学科能力导向的“酸和碱”单元作业设计

【摘要】学科能力导向的单元作业设计是在整体观下对单元作业目标、作业内容、作业分析与反思等要素的系统性设计。文章通过设置单元任务单、整理归纳、实验探究、开放实践等系列题型，发展学生从知识的意义建构到实际问题解决的能力水平。

【关键词】学科能力;单元作业;作业设计

作业是教师为了实现特定任务布置学生在课外进行的一种学习活动[1]。目前作业设计较少关注整体性、联系性与递进性的结构化设计，不利于发展学生的学科能力素养。周坤亮认为，以单元为基本单位进行作业设计，是提升作业设计质量的有效路径[2]。单元作业设计是在整体观下对单元作业目标、作业内容、作业分析与反思等要素的系统性设计。通过在不同能力水平的活动任务中的具体表现，诊断并发展学生的学科能力素养。现以人教版化学九年级下册第十单元“酸和碱”为例，探讨基于学科能力导向的单元作业设计。

一、“酸和碱”单元学科能力表现

作为核心概念的“酸和碱”，承载着研究物质的组成、构成、变化、性质和用途等学科问题。其素养功能主要表现在三个方面：一是通过酸、碱代表物的学习，认识同类物质的性质并建立同类物质间的关联;二是通过酸碱反应等角度，形成物质的组成和构成决定物质性质的学科观念;三是基于物质性质进行实验设计与实践操作。王磊认为，学生学科能力活动及表现分为学习理解（辨识记忆、概括关联、说明论证）、应用实践（分析解释、推论预测、简单设计）和迁移创新（复杂推理、系统探究、创新思维）3大类9小类要素[3]。……