“五维度”课堂教学模式的研究

【摘要】“五维度”课堂教学模式是探索提高学生语文核心素养的一种有效策略。它以认知理论和学习文本（语言）规律为依据，建构了“检索，整体感知;理解，主旨把握;评鉴，意义建构;创新，解读多元;运用，发展提升”五个环节的教学模式，有效地提高了学生的语文核心素养。

【关键词】五维度;语言规律;思维层次;课堂教学

2011年，福建省在国际学生评估项目（PISA）、国家教育进步评价（NAEP）、国际阅读素养进步研究（PIRLS）阅读测试框架的基础上，构建了“五维度”思维模型，并在全省开展实验研究，以期改进教学。那么什么是“五维度”呢？

一、“五维度”内涵理解

“五维度”指的是阅读能力思维加工的五个程度，也可称之为“五层次”。根据黄国才老师的研究，“五维度”分别是检索、理解、运用、评鉴和质疑创新[1]。其具体内涵如下。

检索是指能通过简单推断，获取一个或多个显性或隐含着的有用信息和细节;理解即能联系自身经验，充分使用文本中的信息，对文本问题做合理的解释、说明与建构;运用指在给定的情境中，用自己的语言文字或文本的表达形式表达思考的结果;评鉴的实质是依据标准或规范做出判断、评价和鉴赏，包括评价思想内容和语言形式两个方面;质疑创新则是指能就不理解的、疑惑的地方提出问题，在不同的情境中提出解决问题的新方法或新观点。

二、“五维度”课堂教学模式研究

（一）思维与语言的关系

叶圣陶先生曾说：“语言与思维分拆不开，语言说得正确，有条有理，其实就是头脑里要想得正确，有条有理，因此，语言训练与思维训练要同时并举。……