童话教学中的语感提升

肖惠中

童话是儿童精神生命中重要的文学样式之一，为儿童带来无限的惊喜和愉悦，满足儿童的好奇心。童言童语就是童话的魅力所在，童话中小动物说出来的话语，接近儿童的口语，发乎儿童的内心，童话中生动、明快、富有乐趣的语言表达吸引着儿童与之对话。在小学语文童话教学中，教师应该从教材内容出发，让学生亲历童话，感受童话的魅力，重视在童话教学中培养学生读故事、解故事、讲故事、演故事、编故事的技能，提升学生的语文素养。

《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事，情节简单却一波三折。课后提出的语文要素训练要求是“根据示意图讲故事”“展开想象，续编故事”。从言语能力的培养上看，在教学过程中，教师要重视文本言语形式的理解与运用，主要包括讲述故事的关键词句，标示故事结构的言语信息，描写童话人物神态、动作、心理等关键词句。为引导学生品读童话言语，笔者从“读童味——讲童趣——编童真”等活动入手，提升学生的言语表达能力。

一、巧设童话语境，读出童味

童话语境的创设能让学生产生阅读的期待，进而发掘故事中的童真、童趣。具体教学中，笔者做了如下设计：①巧借插图，想象画面。教师让学生在图画中体味，不仅可以感知故事的趣味，而且可以丰富学生的语言表达。课文中的三幅插图与故事的内容相对应，教学中，笔者充分结合插图，让学生直观感知故事中三位顾客“嘴巴大”“脖子高”“脚很多”的特点。学生直观感知三位顾客的特点后，进一步发挥想象，调动自己原有认知结构中的相关元素，在脑海中尽情构思三位顾客的形象。……