职业教育类型化的内涵与特征探析

余荣宝 陈新文

[摘要]通过分析相关文献发现，学术界关于职业教育类型化的本质内涵主要有教育体系论、课程类型论、培养目标论、其他内涵论四种代表性观点，关于职业教育类型化的特征主要有复杂系统论、跨界特征论和应用性特征论三种代表性观点。基于相关文献研究我们倾向于，职业教育体系论和课程类型论是职业教育类型化的本质内涵，而人才标准的技能性、知识技能的融合性和双元育人的协同性是职业教育类型化的基本特征。理清职业教育类型化的内涵与特征，有助于很好地把握理论范畴和实践边界，从而正确认识“去类型化”现象，全面深入地推进职业教育改革。

[关键词]职业教育;类型教育;内涵;特征;去类型化

[作者简介]余荣宝（1973- ），男，湖北谷城人，襄阳职业技术学院副院长，教授;陈新文（1970- ），男，湖北襄阳人，襄阳职业技术学院，教授，硕士。（湖北  襄阳  441050）

[基金项目]本文系2019年湖北省教育厅重大招标课题“类型教育导向下湖北职业教育发展战略研究”的研究成果。（项目编号：2019ZD008，项目主持人：余荣宝）

[中图分类号]G710    [文献标识码]A    [文章编号]1004-3985（2021）01-0013-08

2019年，国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》（以下简称《实施方案》）明确提出“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位”，引发了人们对职业教育类型化改革的讨论。其中，关于职业教育类型化的内涵和特征的讨论成为焦点。通过分析相关文献发现，研究者的观点因各自的立论基础和论述视角不同而呈现出多元化倾向。……