扩招后高职院校人才培养质量评价的挑战与应对

严彦蕾 吴一鸣

[摘要]做好扩招后的高职院校人才培养质量评价，是“本体价值”与“工具价值”的统一融合，是“规模扩张”与“素质提升”的实然追求，是“特色办学”与“主动发展”的应然求索。但在实践中仍然面临着生源对象多元化与培养模式固定化之间不协调、学生需求多样化与评价方式单一化之间不协调、教学资源不到位与标准不降的要求之间不协调等方面所带来的挑战，需要高职院校在整合质量评价主体资源、创新质量评价体系结构、完善质量评价过程和环境上予以积极应对。

[关键词]百万扩招;高职院校;人才培养;质量评价

[作者简介]严彦蕾（1990- ），女，安徽安庆人，安庆职业技术学院;吴一鸣（1978- ），男，安徽桐城人，安庆职业技术学院，副研究员。（安徽  安庆  246003）

[基金项目]本文系安徽省2019年质量工程重大教育教学改革委托研究项目“扩招后安徽省高职院校办学模式改革研究”的研究成果。（项目编号：2019zdjg17，项目主持人：吴一鸣）

[中图分类号]G710    [文献标识码]A    [文章编号]1004-3985（2020）01-0037-07

2019年3月，李克强总理在《政府工作报告》中提出“改革完善高职院校考试招生办法，鼓励更多应届高中毕业生和退役军人、下岗职工、农民工等报考，今年大规模扩招100万人”①;2020年5月，李克强总理在《政府工作报告》中再次把扩招作为稳就业保民生的重要举措，置于国家宏观政策层面，提出“今明两年职业技能培训3500万人次以上，高职院校扩招200万人，要使更多劳动者长技能、好就业”②。百万扩招这一极具现实意义及内涵价值的政策目标，反映出新时期现代职业教育改革的一次重要转变。……