自主学习，助力成长

高媚

现象及问题：

一场突如其来的疫情，让我们用网络搭起了课堂，开启了线上教学的模式。当三尺讲台变成了一方屏幕，网课变成了学生的主课堂，是挑战也是机遇。课堂从现场“看得见”，搬到网络“看不见”，如果不发挥学习的主观能动性，不提高学生自我管理能力，线上教育就很难收到既定的成效。如何让学生在线上的学习能发挥其主观能动性，提高自主学习的有效性;让学生乐学和善学是我们亟待提高的问题。

研究预设：

教是为了不教，培养学生的自主学习能力一直是老师们孜孜以求的目标。联合国教科文组织出版社的《学会生存》一书曾经提到：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎么学习的人”。线上教学模式正是一个促进学生自主学习和成长的良好契机。利用这次线上教学的契机，我从学情出发制定新的线上学习目标，巧设学习任务，开展各种自主学习活动，期待多途径，让学生学会自我规划、自我习得、自我内化、发现问题、解决问题，提高自我认知。

行动过程：

自主学习不等于自学。小学生受年龄、认知生理因素影响，不可能一下子就懂得自己学习，这就需要教师的不断指导。这次的线上教学是促进学生学习能力提升和学习方法完善的重要机遇，我们老师在这个过程中必须很好起到引导的作用，当好线上教育的“支架”，培养学生自主学习能力。

一是提供合理资源，重构学习路线，激活学习自主性;二是加强直播互动，调动学生积极参与的热情;三是巧设任务，做好学法指导，让学生学会自学的方法和策略;四是在阅读教学中拓展思维，提高自主学习能力;五是开展丰富的课外阅读活动，养成自主阅读的好习惯。……