整体把握 内化语言 巧用支架

徐军

[摘 要]低年段语文教材中有不少课文都提出了让学生讲好故事的要求，为学生今后的复述故事奠定了基础。要想让学生讲好故事，教师要能够从低年段学生的特点出发，注重故事整体内容的把握，注意语言的内化积累，并要为学生搭建适切的支架，以促进学生讲故事能力的全面提升。

[关键词]讲故事;整体把握;内化语言;巧用支架

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）04-0070-01

讲故事是复述的基础，是学生口语表达的起步阶段。讲故事侧重于讲述，与复述相比，显得比较简单。《开满鲜花的小路》是统编教材二年级下册的一篇有“讲故事”要求的童话故事，教学中怎样才能让学生把这个故事讲好呢？

一、故事接龙，整体把握故事内容

对于低年段学生来说，他们在讲故事过程中主要存在的问题是容易遗漏，故事讲述得不够完整。要想避免此类现象的发生，在学生讲述故事之前，教师就要帮助他们建构起故事的框架，再让他们用自己的话把故事内容讲出来。

《开满鲜花的小路》一课中的小动物角色有六个，故事情节的展开都与鼹鼠先生有关。依据故事中人物角色之间的关系，教师可以以“故事接龙”的形式展开教学。首先，教师对学生说（课件展示）：“这是一条开满鲜花的小路，在这条小路上会发生哪些有趣的事情呢？请大家自由读课文，要求读准字音，读通句子，并把文中写到的小动物的名字圈出来。”在学生交流文中写了哪几种动物的时候，教师随着学生的汇报把这些动物头像的磁片贴在黑板上，并让学生思考：“这些小动物都与鼹鼠先生有着怎样的联系呢？……