小学数学教学中如何巧妙以“ 错”促“ 进”

莫小燕

摘要：学生在学习中出现错误是不可避免的。有许多老师把学生的错误看成过街老鼠，避之不及。实际上，错误是学生真实的流露，是学生个性的张扬。老师要换位思考，要以宽容心接受错误的出现，以冷静的心反思错误的成因，妙设错误故意示错找突口，精设错题集，善用错误促成效。从而让“错误”在课堂教学中“活”起来，让学生从“错误”教育中也能得到进步。

关键词：巧妙 错误 进步

人非圣人，谁人无过？许多人都怕出错，那对于一个一无所知的小学生，要想通过科学的学习活动求得真知，出错是不可避免的。有些老师对于学生的出错，不知所措，或回避或批评学生，经常抱怨影响工作情绪，甚至戳伤学生学习的积极性和自尊心。

心理学家皮亚杰说过：“ 学生的学习是一个不断犯错误的过程，同时又是一个不断通过反复思考推敲挖掘错误的缘由，并逐渐消除错误的过程”。而课堂是学生出错的地方，帮助学生纠正错误是教师必然的义务。作为数学科老师关键要摆正心态以学生的发展为本，积极创造条件，加上巧妙合理利用，运用多种途径开发学生的思维，必能较好地促进学生的情感、态度、价值观和思维能力的发展，让学生潜而默化地从错误中走出来体验成功、获取进步。

一、用宽容心，允许出错

现在教学改革尝试“爱种子”实验课堂教学模式，倡导以学生为中心，提倡课堂开展探究学习的方式，构建爱种子教学模式下的合作学习小组。……