浅谈小学英语课堂学生思维品质的培养

王晓

摘要：在核心素养背景下，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展學生思维能力的任务。问题是思维的起点，也是思维的动力。本文就如何借助不同情境下的课堂提问来培养学生的问题意识和学生思维的敏捷性、深刻性、创新性等不同品质做出阐释和例证，旨在探索通过英语课堂提问发展学生思维能力的具体途径。

关键词：课堂提问 英语 思维品质

苏联教育家乌申斯基曾说过：“要发展学生的语言能力，首先应该发展他们的思维能力。离开思维能力单纯地发展语言是不可能的。”《义务教育英语课程标准》指出：“英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。”现代教学理论提到：学生的思维过程往往从问题开始，产生学习的根本原因是问题。因为有了问题，才能诱发学生去思考、去探索。所以提问是开启学生思维大门的钥匙。英语作为一门语言学科，学习语言知识只是给了学生支撑的拐杖，如果没有思维的博弈，就不能赋予其双腿的力量，要想奔跑，必须注入思维的能力。

那么如何在英语课堂上，通过课堂提问提升学生思维品质呢？

一、创设情境，培养学生问题意识

学生的提问能力是最重要，最有价值的学习能力。热身环节我们可以利用师生之间的信息差，激发学生主动提问，主动交流。在江苏省沈枫老师的教学中就设计了这样的情境：Hello，boys and girls，Im Miss Shen.Glad to meet you！ Today，Im your English teacher. Do you want to know something about me？（这时沈老师给出了提示词：name age hobby）在沈老师的引导下，学生提的问题五花八门：What's your name？……