建立数学问题档案袋培养小学生的问题意识

魏伟

数学是一切学科的基础，问题是数学的心脏。问题意识是思维的动力，是创新精神的基石，是学生探求问题并解决问题的保证。培养学生具有问题意识主要表现为是让学生想问、敢问、会问、善问。“想问”是指学生面对疑问主观上有想获取解决问题的心理需求;“敢问”是学生敢于把自己的疑问表达出来;“会问”是指学生不盲目地提问题，提问时有明确的指向性;“善问”是指学生能自觉地把发现问题、提出问题、解决问题充满数学课堂，并通过对已有知识进行整理、分析、归纳，提出解决问题的办法，最终形成新知。

对于刚入学一年级学生的问题意识，我发现小朋友们并不知道问题是什么，更不明白数学问题是什么。比如说：从图片中学生很快获取了这样的数学信息：左边有4只小鸟，右边有3只小鸟。谁能够提一个数学问题呢？小朋友们会毫不犹豫的起来回答：一共有7只小鸟。面对学生问题意识的零基础，刚开始的课堂上就出现了一直是教师提问题，学生回答的模式，只是注重了学生回答问题的结果，忽视了对学生提出问题的关注。而且部分一年级小学生受心理因素影响，在课堂上感到紧张，有压抑感和焦虑感，学习被动，不善于思考，思维僵化，都影响了刚入学在课堂上提出问题的表现。进而，影响学生的学习兴趣，影响发散思维的培养。

为了培养学生学习数学的兴趣，主动提问，真正成为学习上的主人。我采用建立数学问题档案袋的方式，让学生大胆地提出心中的疑惑或者从生活中发现的数学问题。……