在道德与法治教学中有效落实核心素养

石崇

“核心素养”是当前教育领域最受关注的热词之一。将教育教学目标定位在核心素养上，需要我们对学生的关注发生转向，即从关注知识点的落实转向到素养的养成，从关注“教什么”转向到关注学生“学会什么”……我们需要更多地思考如何让知识成为素养，让知识变成智慧，只有成为素养或智慧的知识才有力量，才适合学生个人终生发展和社会发展需要。

作为道德与法治学科教师，如何通过寻求新颁布的青少年法治教育大纲与小学学段学科核心素养的对应与衔接，结合现实发展的实际状况，积极探索培养学生学科核心素养的实施策略呢？下面就我在教学中的几点做法谈谈初浅的认识。

一、点滴浸染，培养学生积极乐观的生活态度

课程标准指出“愉快、积极地生活是儿童生活的主调”，让学生快乐成长是非常重要的，无忧无虑是童年的特点，也是现在的家长和社会对小学生的期待，助力学生快乐成长也是教师们努力的目标。那么，在成人的帮助下，能够较快地化解自己的消极情绪，喜欢和同学、老师交往，高兴地学，愉快地玩，以此帮助学生形成开朗、进取的个性品质，为其形成乐观向上的生活态度打下基础，也是为了他们终身发展的需要。

在教学《做个“开心果”》一课时，我首先通过课前布置家庭作业，让孩子了解用什么样的方法能让爸爸妈妈开心。回忆一下，用什么样的方法让自己小组的同学开心，并收集幽默故事。课上通过孩子们讲述在家里让爸爸妈妈开心的事和在学校让同学们开心的事，让孩子们知道：能让别人开心、乐于帮助别人、懂得赞美别人、懂得欣赏别人、幽默机灵的人才是开心果。