体育与健康课程改革理论与实践研讨

杨爱林

作为一名体育教育工作者，需要认真学习和贯彻习近平总书记在全国教育大会上的讲话，深刻理解和把握全国教育大会精神，尤其是对学校体育的重要部署，其中“帮助学生在体育锻炼中享受乐趣”是最关键和最有难度的。如何把握呢？

首先，要能区分体验和享受乐趣的区别。过去体育课多数停留在体验乐趣层面，缺乏深层次享受体育锻炼乐趣。如简单游戏或降低难度的方式体验乐趣，这样的乐趣很难持久和深入。

其次，要能把握帮助享受乐趣的关键词“帮助”。帮助是一种外力，享受乐趣的内部动力来自学生，教师通过有效组织、合理引导、充分挖掘，内外形成合力，帮助的作用才能真正发挥。

教育教学质量是教育发展的永恒话题。《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的工作方针，中共中央《关于全面深化改革若干重大问题的决定》就学校体育提出了“强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健”的明确要求。在课程改革不断深化及青少年学生体质健康状况不容乐观的背景下，提高体育教学质量已经逐步成为大家普遍关注的问题。

一、體育教学质量及其衡量指标

体育教学质量是什么？2014年在全国教育科学“十二五”规划教育部重点项目《基础教育体育教学质量内涵及有效促进策略研究》，初步对体育教学质量的内涵进行了探讨。研究认为，所谓体育教学质量，是体育教学效果的综合体现，主要由反映学生学习效果的各目标要素集合而成，指向的是教学结果，而非过程。……