家庭、学校与学生心理健康关系探析

杨远燕

一、教育现状实例

案例1：谭某东，在校很乖，中上成绩。五年级时父亲有精神疾病住院后，他开始不肯上学，在家还会摔打东西，发脾气……母亲讲话没影响力。老师家访谈心后，好一段时间，又反复。后来请假到深圳叔叔家，他听叔叔话，稍有好转。六年级后段时间又发作了……

案例2：梁某明是一年级第二个学期转学来的，在原校过分依赖妈妈，来到新的学校，更加依赖妈妈，揪着妈妈衣服不肯进学校，讲了一大通道理，还要让家长陪同进入学校，在校园里走。更多时候劝开妈妈，他就在教室边走廊坐，不肯进教室。要做好久工作，才肯回去教室。经过学校合力教育关心，学期后半段自己进教室，现在已经是每天都愉快地来上学了。

案例3：李某诚，刚上一年级，开学一切都很正常，过了几天就依赖爷爷不肯进校门。特批爷爷陪同进入学校，又得寸进尺，要让爷爷陪他进教室……学校跟他父母交流，重点找爷爷沟通，孩子现已是自己进学校。

案例4：沙某洲，乖巧，成绩中等，四年级刚开学几天后就不肯来学校了。妈妈粗暴，一不服从就立刻暴打;爸爸讲道理，妈妈很强势，爸妈的观点不一致，经常在孩子面前不能协调统一。经老师教育，来学校半天或一天，又不肯来，在日记里有一点厌世的苗头。家访狂喊他妈妈的名字，很憎恨的样子，躁动不安。找孩子最信任的人做思想工作，也找专业心理师干预，到目前为止，效果甚微。

二、分析原因

（一）家庭方面

1.家里长辈思想方法不一致，立场不同。