《麦哨》教学设计

王相兰 王相梅

教学目标：

1.凭借快速浏览，用“圈关键词”等方法梳理课文内容。

2.用自读自悟以及小组合作学习的方式，重点探究“吹麦哨”和“采集茅茅针”这两件事，感受乡村孩子淳朴、自然、欢快的童年生活;初步体会作者“抓住典型事物具体写”的独特选材角度。

3.引导学生用心感悟“田野风光”的环境描写，体会作者生动形象的语言。

4.继续了解文章首尾呼应的写法和环境描写的烘托作用。

教学重点：

1.用“自读自悟”以及“小组合作学习”的方式，重点探究“吹麦哨”和“采集茅茅针”这两件事，感受乡村孩子淳朴、自然、欢快的童年生活;初步体会作者“抓住典型事物具体写”的独特选材角度。

2.引导学生用心感悟“田野风光”的环境描写，体会作者生动形象的语言。

教学难点：

体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。

教学课时：一课时

教学准备：教学课件、学案

教学过程：

一、引入课题，释题

1.齐读课题：《麦哨》。

2.了解“麦哨”：麦是麦草，哨是指哨子，麦哨是指用麦草做的哨子。麦哨是把麦秆当作哨子来吹，其声音欢快而柔美。（出示幻灯，观看麦哨图片。）

二、检查学生的预习情况，引导学生提问，理清文章思路

1.问：那课文围绕着“麦哨”写了哪几方面的内容呢？

（孩童活动、田野风光）

2.那文章写了孩子们的哪些活动？分别在课文的哪些自然段？

三、根据“自学导语”出示“自探提示”

1.自学导语：古人描写乡村生活多么富有情趣。认真读读下面的课文，看看文中孩子的生活是怎样的。找出自己最喜欢的部分，对同学说说喜欢的理由。……