小学数学核心素养视域下若干关系的“思”与“辩”

龚静

【摘    要】  随着小学教育的发展，核心素养教育成为人们关注的重点。本文着眼于小学数学学科的核心素养教育视域下存在的若干关系进行研究，希望能够在一定程度上推动核心素养教育在小学数学中的落实。

【关键词】  小学数学;核心素养;“思”与“辩”

随着核心素养教育在小学教育中应用的不断推进，其中存在的问题也逐渐凸显出来，如何确保核心素养教育不会像以往教育发展中的目标一样变成“过眼云烟”，就需要教师更多地针对核心素养进行思考和辨析，最大限度地帮助核心素养教育落实在小学教学过程中，从而实现核心素养教学对学生的积极影响。与此同时，对于小学数学教学而言，由于数学知识的特殊性致使核心素养在小学数学的视角下也随之呈现出不同的关系，由此，本文将针对这一关系进行研究，希望能够为小学数学教学的开展做出帮助。

一、小学数学核心素养——新与旧的关系

对于小学数学中的核心素养来说，本文认为其中所蕴含的“新”“旧”关系大都集中于数学知识、能力以及情感与核心素养之间的关系。首先，就数学知识而言，部分教师对于“将知识‘忘掉剩下的就是核心素养”这一句话存在比较严重的过度解读，不仅忽视了核心素养与数学知识之间的关系，同时也很容易引发后续教学中核心素养教学效果不明显的问题。

比如，以《分一分》这节课为例，在新核心素养教育理念下，教师开始在课堂教学前应用多媒体设备将“上学第一天”的故事背景引入课程中，分别为学生呈现两张整洁程度不同的书桌，并通过问题“同学们，你们更喜欢哪张书桌呢？……