初探古诗词在小学习作指导中的新运用

汤迎春

摘要：学生在作文时，对于古诗词不应仅仅局限于“摘录、套用”。本文初步探究诗词教学的新生成点，探究诗词在习作指导中的新运用，充分挖掘诗词中使用的写作技巧在我们的习作教学中的指导作用。

关键词：诗词习作 指导方法

语文课程标准中关于“作文”部分的基础目标是：可以详细且语句通顺地表达自己的思路与想法，可以按照平日所需，科学且合理地利用不同的方法，有创新性的表达方式写作是习作中的高级要求。习作教学一直是小学语文教学中的难点。教师在习作教学指导中难免出现格式化、程序化的情况。在学生习作中老师往往要求学生多引用古诗词，但运用的方法主要是“以诗为题”“以诗开篇”“文中引用”“以诗结尾”等几种形式。我认为古诗词在习作指导中的作用还没有充分挖掘出来。每一首诗词都是诗人心血的凝结，诗人在写作诗词中经历的境遇、思想情怀和使用的写作技巧与方法在我们的写作教学中具有的指导作用。详细而言，笔者以下三个方面加以分析。

一、积累素材，挖掘选择素材

学生在习作时，常常会感到无从下笔，无话可说，不知道如何选择素材。实际上，学生在课本上及课外阅读中读过与背过的那些名篇佳作，就是一座丰富的素材宝库。教师应该在教学中有意识地训练学生拥有一双发现素材的慧眼，灵活掌握运用素材的技法，切实提高学生的写作素养。例如，关于如何指导学生在习作中选择典型事例表现舐犊之爱和父（母）子情深，孟郊的《游子吟》就给我们提供了范例和方法，教师可以通过这首诗拓展学生的思路，指导学生如何选择素材。……