给孩子世界与舞台，从教育戏剧开始

王建娥

2020年全国教育工作会议上，针对德智体美劳“五育”，教育部提出，要完善大中小学相衔接的美育课程体系。美育的重要意义得到强调和凸显。山东省青岛市城阳区第三实验小学自2012年开始研究教育戏剧，尝试在教育戏剧中立德树人。戏剧教育的实施，使学生综合素质全面提高。读剧、看剧的过程，培养了孩子们的阅读能力。表演的体验过程，锻炼了孩子们在面临矛盾冲突时，通过思考找到解决方式的能力，培养了批判性思考和创造性表达的能力。孩子们在戏剧展演中，锻炼了意志，学会了合作共赢，享受到“美”的教育，为终身发展奠基。

在教育戏剧中认知自我和世界

教育戲剧专家张晓华教授说：“在戏剧中，孩子体验别人的人生，经历某些事，他会明白不同的选择导致的结果不同，他会思考‘如果是我，我会怎么样，而这被证明对孩子的心智成长是非常有利的。”教育戏剧正是通过创造虚拟境遇，让孩子沉浸其中认识自己和世界。参与戏剧表演还有助于发掘他们被忽视的长处，一个性格内向、但声音极有特点的男孩参与排练儿童剧，模仿人物和动物声音时，总能抓住特点。老师对他的鼓励，让他开朗自信了很多。

2015年我校改编了《猴吃西瓜》，讲述了一群猴子探索西瓜应该吃皮还是吃瓤的故事。在长辈经验和多数猴子的意见指向“吃皮”的情况下，一只小毛猴因为坚持“吃瓤”的观点被嘲笑，获得了独享整个瓜瓤的“苦果”。简单的故事蕴含着“多数人的意见不一定正确”“墨守成规不可取”“实践是检验真理的唯一标准”等道理，具有深远的教育意义。……