微格教学在小学中段习作教学中的应用研究

李保鸾 宋腾

摘要：“微格教学”是美国教授爱伦博士和他的同事创立的一种师资培训方式。这种培训方式有技能单一、反馈直观、目的训练、操作简练等优势。将“微格教学”的优势迁移运用到小学中段语文习作教学中，以实现语文要素的落实，提高课堂教学效率。“微格教学”之于习作，是将写作知识系统分解为若干个有机部分，将各项技能拆分到日常的阅读教学、习作评讲中，逐个进行系统训练，实现作文教学的高效。

关键词：微格教学 小学中段 习作教学 应用

习作是学生语文素养的综合体现。对于小学中段学生的习作要求，《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出学生要“注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句”。这使得刚从低段学习跨入到中段学习的小学生无法尽快适应“写话”到“习作”的变化，进而对习作产生一定程度的畏难情绪。

心理学指出，儿童具有模仿性强和注重感性认知的心理特点，知识的学习与获得遵循年龄特征，尤其是自身发展规律。习作中的微格教学，就是将写作知识系统逐个分解，再进行“一课一得”的教学，学生在相应的“格”里认识到写作的基本规律，经过系统训练，可以使写作变难为易。

一、习作素材的微格艺术——以课前积累为基础

习作教学中，学生是真正的教学主体，教师帮助学生建构个性化的习作体系。因此，上作文课之前，根据微格训练的需求，教师要引导学生做好课前素材积累，以获取更多新灵感、新内容。……