新手幼儿教师职业倦怠的案例研究

姚 燕

(南京师范大学 教育科学学院，江苏 南京 210097)

学前教育是我国基础教育的重要组成部分，是终身教育的奠基阶段。随着2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的颁布，以及2018年《中共中央、国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》的出台，我国学前教育事业快速发展。通过对以往研究梳理发现，关于幼儿教师的研究集中在教师专业发展，却忽视了幼儿教师职业倦怠、职业困境等心理层面的研究。同时，以往的研究还没有关注到新手幼儿教师这一群体。

国内外关于幼儿教师职业倦怠的研究倾向于量化研究，分析相关关系和因果关系，而关于这方面的案例研究几乎没有。本研究旨在以案例研究的方式探究新手幼儿教师职业倦怠的表现及原因。

一、概念界定

(一)新手幼儿教师

“新手幼儿教师”为顺利从全日制本科院校学前教育专业毕业并已取得国家规定的幼儿园教师资格证，入职工作时间未满一年，还处于生存关注阶段，并未完全胜任幼儿园保教工作的教师。

(二)职业倦怠

职业倦怠又被称作职业枯竭、工作倦怠，教师职业倦怠是职业倦怠中的一种，本文采用Byrne.B.M.对教师职业倦怠的界定：教师不能顺利应对工作压力时的一种极端反应，是教师在长期压力体验下所产生的情绪、态度和行为的衰竭状态[1]。

二、研究设计

(一)研究对象

3名有职业倦怠的新手幼儿教师。毕业于同一所师范院校，工作在3所不同的公办幼儿园，均为女性。……