大班幼儿语言故事创编活动的问题与对策分析

摘 要：在幼儿园开展语言故事创编活动，能够有效提高幼儿的口语表达能力以及思想创造能力，促进幼儿全面发展。但当前幼儿语言创编活动中仍然存在一定的不足，比如教师引导过度等，使得幼儿故事创编能力没有得到充分提高。因此在选择故事时，幼儿教师要结合主题内容以及幼儿的实际发展情况，正确引导幼儿进行故事编写，将培养幼儿的创造能力作为重点。文章主要分析如何在大班中开展幼儿语言故事创编活动，并针对当前的问题制定针对性的解决策略。

关键词：大班;语言故事创编;问题;对策

一、 引言

幼儿园语言故事创编活动是幼儿通过教师讲故事而开展的一项语言活动，又或者幼儿可以通过诗歌朗诵以及阅读绘本等方式开展。在开展此项活动时，语言活动的开展大多更倾向于复述故事，而幼儿自己创编语言故事的情况却少之又少。因此，作为幼儿园教师，就应当深入探究当下大部分幼儿园故事创编活动存在的问题，并相应地开展教学活动来促进创编活动的有效开展，并以此开拓幼儿的思维，提高幼儿的创造能力及想象能力。

二、 大班幼儿语言故事创编活动开展的意义

语言故事创编活动的开展，能够有效培养幼儿的创造力，激发幼儿对世界的思考，让幼儿愿意应用自己的思维想法去编造故事，进而开发幼儿的创造性思维。创造能力是判断幼儿是否全面发展的主要能力之一，也是培养幼儿对事物的认知与看法，让幼儿能够自主去发现问题、解决问题。……