援引生活素材激活学生计算思维的对策研究

摘 要：计算思维是信息技术学科的核心素养之一。课堂教学中培养学生的计算思维有与“程序思维”“设计思维”等混淆的误区，有的教师甚至无从下手，找不到着力点。文章从教学引入方式、案例选择、方式创新等三个方面展开，结合陶行知先生的生活教育理念，通过教学实例，阐述以学生生活为切入点的课堂教学如何培养学生的计算思维。

关键词：信息技术;课堂教学;计算思维;生活教育

一、 引言

信息技术是一门实践性活动课程。在《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》中将计算思维列为信息技术学科的四个核心素养之一。就像数学学科有数学思维一样，从此信息技术学科也有了自己的学科思维。信息技术教学的课堂教学也从知识与技能提升到了思维层面。这给信息技术学科的教学与学习带来了变革，也给广大信息技术教师提出了更高的要求。信息技术的课堂教学再不能是“软件的操作讲解”和“技术的运用介绍”了。如何在课堂教学中培养学生的核心素养，锻炼学生的计算思维是摆在信息技术教师面前的首要任务。

最初，很多教师在接触到计算思维以后很笼统地就把它与“计算机思维”“程序设计”“程序思维”等概念混为一谈。教师在信息技术的课堂教学往往觉得，讲到与程序设计相关的章节的时候是可以体现计算思维的，但在教授其他教学内容的时候要在教学中体现计算思维就很难做到，更别说锻炼学生的计算思维了。……