生活中情感识字之我见

殷桂芬

天一篇;后来，不知要写些什么，变为周记;再后来，成了月记;再再后来，无疾而终。总认为语文太难学，等我步入教育这行业后，有了几年从教经验后，才发现其中的道道。童心纯真，童心无邪。孩子们很多看似幼稚的想法却闪耀着智慧的光华。在识字教学中，如果教师能以满腔的热情为学生铺路搭桥，帮助学生尋找出隐含在汉字中的童趣，那么识字将不再是他们的负担，而会成为一种乐趣。

俗话说：万丈高楼平地起。小学生正处于整个学习阶段的基础时期，在小学语文教学中只有关注学生的情感体验，才能为学生的语文以及其他各科的学习打下扎实的基础，才有利于学生全面素质的提高。结合本人低段教学实践，将几点情感识字教学体会小结如下：

一、生活中识字

语文是母语，生活中无处不在，无时不在，应把识字教学置于生活中，在生活中识字是很方便、很重要的识字途径。在生活上引导学生养成随时随处识字的良好习惯。结合课文学生的生活实际，让学生在生活中进行识字比赛，如食品包装袋、广告牌、街标、路标、电视等等都是学生识字的活生生的教材，学生识字也就变得兴致勃勃，乐此不彼了。

二、语境中识字

小学生记忆的特点是无意识记强与有意识记，记得快，忘得也快。德国著名心理学家艾宾浩斯对遗忘规律进行测试：第一天学的知识第二天保持率只剩下33.3%，第三天保持27.8%，第六天保持率降到25.4%。多年实践证明，遗忘是有特征的，而记忆也是有规律的。……