基于驱动问题下的大班自然角探究

邓芳巧

在科学探索中，问题驱动是探究的起点，更是贯穿整个探究的主线，爱因斯坦曾说过：“发现问题，提出问题比解决问题更重要，更有价值。”孩子天生喜欢大自然，那么经常带孩子接触大自然，感受植物的生长过程，观察动物身体特征、生活习性，能更好的激发其好奇心和探究的欲望。在幼儿园中自然角就充当着大自然的一小部分，在孩子感叹植物的开花结果中，在孩子驻足观察小动物时，我们就可以与孩子共同探索其中的奥秘。

一、关注幼儿，挖掘幼儿的兴趣点

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”在日常的教学中我们也能发现，教师费劲心思，苦思冥想出来的方案，孩子未必会跟着你的思路走。尤其是大班的孩子，都有自己的想法，这时候就要求我们走进孩子，听听孩子的声音，保护好孩子的好奇心，激发孩子的兴趣。

二、提供丰富的材料，触发幼儿提出新问题，新困惑

幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，在自然角中我们提供丰富的材料，引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，有助于幼儿激发探究的欲望，发现新的问题。

（一）讓探索的工具材料看得见

在自然角中为幼儿提供一些有趣的探究工具，设置成工具墙，让孩子可以随时、随手操作，孩子的探究问题往往就在这操作中产生。例如，在“发豆芽”的活动中，教师有意识的提供暗箱、透明的箱子、布、记录表、记录笔等。……