培智学校体育教学的探究

梁耀伟

在培智学校体育教学中，要使培智学生对体育课产生浓厚的兴趣，教师要讲究一定的教学艺术，多培养学生的学习主动性，有针对性的进行体育教学，使学生的心理和身体健康发展。所以，在制定体育教学时，教师应根据培智学生的特征考虑，下面我来谈谈如何上好培智学校体育课。

一、注重人格艺术魅力 激励语言感化学生

语言是师生之间传递信息的重要工具。教师的语言艺术性越高，则教学效果越好，体育教师语言素养不仅声音要洪亮清晰、干脆利落，还需要富于表情的手势。这种语言的艺术性在较大程度上决定学生在体育课上的学习效果。体育教师的语言要渗透到知识的传授、运动技术的讲解、技术要领的要求上。在教学中要熟练运用简明、易记、有趣的各种运动口诀，让学生在学习中轻松掌握、愉快锻炼，并且用幽默的语言为学生创造宽松的环境，尽可能地不出现“错了、不行、还不会、真笨”等使学生消极的言语，甚至不利用眼睛、音调或是手势指责学生。特别是对特殊残疾学生，只要取得点滴进步，要及时给予肯定。当然对于违纪犯错行为绝不能姑息、迁就，必须严肃认真、摆事实、讲危害，不能在讽刺、挖苦学生，注重美好心灵的培养，达到全面提高体育教学质量的目的。教师的课堂语言教学艺术在于多表扬或鼓励学生、树立战胜困难的决心并激发学生的自信心。对于这些特殊学生来说，他们更需要教师的鼓励，更渴望得到别人的认可，所以教师应该更多地进行适时的鼓励和口头的表扬，例如，“好”“不错”“有进步”“太棒了”等，这些口头的评定对提高学生的自觉性、积极性能起到很好的作用。……