《藤野先生》教学设计

李振瑜

教学目标：

知识与能力：

1.了解鲁迅和藤野先生，朗读课文，识记词语，初步感知内容。

过程与方法：

1.学习本文双线并行的结构方法;学习选取典型事例、运用细节描写来刻画人物形象的方法。

情感态度与价值观：

体会鲁迅先生的爱国主义情怀，学习藤野先生正热诚、治学严谨、没有民族偏见的高尚品格。

教学重点：

理解选择典型事例突出人物品质的写法

教学难点：

联系背景解读本文的主旨，思考和感悟人生意义。

教学时间：

二课时

教学过程：

一、引入新课

同学们，请看PPT上的两幅图片，这幅是日本仙台的鲁迅纪念碑，为什么鲁迅的纪念碑会出现在日本？鲁迅在日本经历了什么人和事？今天，我们就一起去学习这篇课文。

二、资料助读

1.作家作品—— 学生介绍鲁迅其人及作品。

2.了解文题人物——藤野先生

3.背景介绍——简介作者的留学目的

三、诵读课文，整体感知

1.学生默读课文，标示段序，初步感知文意。

2.在这篇回忆性散文中，作者写了早年在日本留学时期的生活。请你依据文章叙述中时间的推移和地点的转换，理清课文内容，列出结构。

提示：根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分。

（两名学生，到讲台上板演自己列出的结构图。 ）

明确：从结构表中可知全文是以作者与藤野先生的交往为叙事线索的，这是全文的一条明线。那么全文的暗线是什么呢？下面先来看作者在文中是如何描述藤野先生的。

四、合作探究，分析藤野形象

1.学生采用跳读方式。……