小学教师有效使用奖励措施的探索

牟山

摘要：儿童的自我意识是从成人的评价中逐步获得的，奖励是小学教师在教育活動中最使用的策略，有效使用奖励策略对儿童的发展有重要的作用。文探讨了小学教师在使用奖励措施时存在的问题，对小学教师有效使用奖励策略提出一些意见。

赏识教育渐受推崇，小学教师更加重视赏识教育在日常教学工作中的运用。因儿童群体特殊的年龄和心理发展特点，小学教师有效地将奖励措施运用到教学中，能促进儿童自我意识的发展;能培养儿童的自信心、上进心。

一、小学教师在使用奖励措施时存在的问题

笔者任教以来，多次了解到本校和其它学校教师中，大多数都在教学中对儿童进行奖励，经常可以听到“棒，棒，棒，你真棒;你真聪明;你真厉害”这类口头表扬……

（一）奖励程度、频率不当

儿童认知水平逐步发展，学习能力逐渐进步，教师的奖励也贯穿于儿童的学习生活中。对许多儿童力所能及的事，教师都给予儿童奖励，使奖励日益唾手可得。当其在儿童的心理达到饱和状态时，奖励失去吸引力，不能引起儿童的心灵震撼。正如心理学研究证明：如果长时间地持续地接受某一种刺激，人们就会因“适应”的缘故而变得不再敏感，奖励就会因其容易得到而逐渐贬值。儿童频繁受到奖励，会把奖励当成学习目的，不利于激发儿童的远景性动机。

（二）奖励依据模糊、针对性不强

教师使用奖励时，往往没有落实到儿童具体的行为。