信息技术环境下的探究式阅读实验与研究

吴其炳

信息技术环境下传统的阅读学习方式正在不断改变，许多前沿的教学理念影响着教师的“教”，也打开了学生学习的时空;课堂的学习不再局限于知识的传授，而是要教给学生掌握处理信息的能力，加强信息技术健康心理的引导以及培养良好的信息技术品质。

信息技术作为现代化技术手段正全方位与语文教学融合，为学生的学习提供了广阔的、自由的空间，对小学生学习的影响越来越大。

探究式阅读，首先必须是开放式的阅读。主要表现为阅读形式的开放，阅读时间、空间的开放等。其次，应该是自主性的阅读。主要表现为自主选择阅读读物、阅读方法，自主分享阅读收获等。最后，探究性的学习离不开课堂教学。允许求同存异，特别是在进行课外探究性阅读学习时，更要凸显学生的差异，不拘一格，灵活多变地善于利用现代化信息技术手段，科学合理兼顾课内、课外，充分调动学生的阅读需求，使其自发地投入到广泛的阅读之中。本文以统编教材小学语文五年级下册《圆明园的毁灭》一课的学习为例，对此进行以下探索研究。

一、因势利导，探究动机的有效激发

现代信息技术手段精彩纷呈，如何去粗取精，让现代信息技术充当“配角”，真正服务于课堂，利于学生的学习，需要我们在教学实践中不断尝试、总结、提升。从目前的课堂教学中我们不难发现两个尤为明显的极端，一个是“唯‘现代信息技术是从”，教师的教学如果离开了现代信息技术就无从下手，一个是“避‘现代信息技术而不及”，害怕“授人以柄”不敢过多运用现代信息技术手段。……