把握教材核心观点，落实学科育人目标

张玉兰

【摘   要】小学道德与法治教材具有鲜明的价值导向，亦是呈现课程核心观点的载体。教师要以准确定位教学内容和准确理解核心概念为路径，把握教材核心观点，并通过课堂实践，提升学科素养，落实“立德树人”的教育目标。

【关键词】道德与法治;核心观点;学科育人目标

核心观点是指从一定的立场或角度出发，对事物或问题所持的最为重要或最为根本的看法。在小学道德与法治课程中特指鲜明的价值导向。小学道德与法治课程要在核心观点的引领下，达成提升学科育人素养目标，引导学生通过自我锻炼达到较高的道德水平和道德境界。因为德育归根到底是“学德”，道德教育始终是小学道德与法治课程的核心。[1]教材的核心观点亦是据此提炼。

日常教学中，教师对于教材核心观点的把握存在误区，以知识传授为核心的课堂依然存在，对学科核心素養重视不够。要想走出这一误区，将提升学生的学科素养落到实处，需要关注两个问题，一是教学内容的准确定位，二是核心概念的准确理解，具体如图1所示。本文以二年级下册第一单元第3课《做个“开心果”》为例，加以说明。

一、从核心观点的把握到育人目标落实的路径探索

（一）教学内容的准确定位

教学内容是核心观点的具体体现，是理解核心观点的有力保障。教材中的每句话、每幅画、每个活动都以核心观点为主线，具有很强的系统性。

二年级下册第一单元“让我试试看”，包含了《挑战第一次》《学做“快乐鸟”》《做个“开心果”》《试种一粒籽》四课，旨在引导学生获得对社会、对生活的积极体验，初步懂得和谐的集体生活的重要性，为其形成乐观向上的生活态度打下基础。……