以陶行知创造教育理念培养小学生数学创造力

江西省南昌市新建区铁河乡东阳小学 陈大玺

陶行知先生提出：开拓与创造是人的重大价值，而创造的源头在于创造性思维，其不仅能够透过现象看到事物的本质，还可以指引人们获取新的知识或发现新问题，进而产生新的思维成果。创造力可以加强学生思维发散能力以及学习能力，因此，在小学数学教学中，教师应激励学生敢于创造、创新，积极质疑，大胆提出不同的见解。

一、小学数学探究能力及其重要性

学习数学知识的过程中，教师需引导学生灵活转换思维，对具体问题予以分析。若学生拥有良好的创造力，那么面对各类数学问题就能够形成自己独特的见解，并通过自己掌握到的知识进行解决。就传统教学方式而言，部分教师依然将重点放在理论知识的讲解上，小学生要做的就是接收教师传授的知识而已。此种状况，导致学生过度依赖教师，一旦遇到难题便求助老师，进而导致学生创造能力得不到提升。在实践中发现，当学生拥有良好的创造能力后，便能够更好地拓宽知识面，还有助于学生深刻理解知识。再者，培养创造能力可调动学生对数学知识的学习兴趣，并在解决问题后体会到成就感，增强自信心，以更好的态度投入后续学习。

二、小学数学教学中学生创造力的培养途径

（一）鼓励质疑

“学起于思，思源于疑”，对于创造力的培养而言，学会质疑是关键。课堂学习中，教师应有意识地鼓励学生质疑，引导其养成思考的习惯。……