化危为“机”，线上砺志

王鲁新

作为高中语文教师，2020年初以来，我们的课堂时常因为疫情的变化，要在“线上”“线下”间不断转换，教学的空间更多维，教学的方式更多样，该教什么、怎么教，如何化危为机，在线上继续立德树人并卓有成效，体现着教学的智慧。《普通高中语文课程标准（2017版）》（以下简称《新课标》）指出，语文课程应引导学生在真实的语言运用情境中，通过自主的语言实践活动，积累言语经验，同时发展思辨能力，提升思维品质，培育社会主义核心价值观，培养高尚的审美情趣。基于此阶段学生正从记叙文写作转向议论文学习的特点，笔者进行了以下尝试。

笔者首先以问卷形式统计出学生在疫情背景下最为关注的社会热点问题，经过学生投票和教师梳理，整合出热度最高的热点并提炼相应主题，然后教师按照学生认知先后、深浅特点设计出“生命”“英雄”“使命”“敬畏”四大主题，据此展开高一语文议论文写作思维拓展的训练，力图有梯度地引导学生积极关注社会、关注他人、关注自身，进而明确肩上的责任和担当。

每个主题都由导入、提示、写作、指导、分享、修改六个环节组成。“导入”部分先通过文字或视频展示鲜活的热点情境。接着教师以“提示性”文字为学生思考搭台阶，启发学生不断发散思维、深入反思。然后学生或当堂或课后在云端提交“写作”内容，教师进行线上“指导”并通过“师评”“生评”“互评”的多元途径分享学生思考的内容。最后学生再进行“修改”，以落实思维的着力点，进而提升思维品质。……