园本教研促进教师专业发展的案例分析

陆小红

一个人遇到好老师是人生的幸运，一个民族源源不断涌现一批又一批好老师，则是民族的希望。教师队伍的发展直接关系到幼儿园的教育质量，关系到每个幼儿的健康成长。因此，教师队伍的建设是幼儿园的核心工作。

笔者所在幼儿园创办时间不长，且大部分教师为90后。提升教师的专业素养，使其在工作中获得一定的成就感与自信心;促进教师努力工作、主动创新，是当前幼儿园培养教师的重要目标。幼儿园的园本教研活动是促进教师专业成长的重要途径，本文以我园教研活动实况为例，分析年轻教师专业化成长的路径。

幼儿园教研活动要具有探究性。教师要在探究过程中发现新问题，并寻找解决问题的措施。我园具有一片可供幼儿种植探索的园地，教师可思索“如何在种植园中开展活动、开展怎样的活动、如何让幼儿通过自主学习获得成长”等问题。我园教师经过调查，结合我园自然实验室项目设计，决定以幼儿种植园活动的前期准备和工具优化为主题开展教研活动。

以往的教研活动大多由教师基于自身角度提出并确定主题，教师的主控意识较强，没有凸显幼儿在活动中的角色地位。而本次教研活动可以让教师和学生一起在活动中丰富知识储备，探究关于种植工具的若干问题。

教研活动的目标主要有四个：一是要了解不同植物在不同季节里的变化;二是要掌握种植的步骤和方法;三是要有效利用种植区，鼓励幼儿自主种植和管理植物，并关注植物的生长变化，帮助幼儿获得有益的知识经验;四是培养幼儿的爱心、耐心、责任心以及观察能力。……