基于儿童视角的幼儿园健康教育实践探究

/ 叶　慧 061

《幼兒园教育指导纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本的生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。”由此可见，幼儿园阶段的健康教育具有重要意义。

幼儿园教师在开展健康教育时，往往会因为处理不好以下问题，而导致健康教育的效果大打折扣。

（一）“减少说教”与“充分体验”

部分教师习惯于单方面将健康知识传授给幼儿，忽略了幼儿在学习过程中的主体性。在以往的健康教育活动中，幼儿往往是端坐静听，缺少探索感和体验感，学习效果大打折扣。健康知识的教学不能只靠教师的说教，而是要让幼儿能够直接感知、实际操作、亲身体验，从而收获经验。

（二）“形式多样”与“学习效果”

目前，为了激发幼儿的学习兴趣，部分教师会在健康知识教学活动中使用过多的教学方法。例如，有教师在短短半个小时的课程里轮番采用绘本、视频、情境表演、实践操作等形式开展教学，幼儿在短时间内难以消化接受的信息量，导致教学效果大打折扣。这说明，教师在课堂上频繁变换教学形式并不是提升教学效果的“制胜法宝”。

（三）“教育重点”与“学习难点”

目前，部分教师过于注重教育内容，而忽视了对学习难点的思考。……