“一带一路”背景下高校英语专业学生中国文化自信意识培养和建设

汪晓辉

（闽南师范大学外国语学院 福建漳州 363000)

21世纪，中国迎来了民族复兴的时代辉煌。中国与世界的融合前所未有，影响并引领世界的发展。大国有大担当，更应有相应的话语权。因而，让世界了解中国比以往更加急迫，“一带一路”战略不仅是经济策略更是文化的传播和交流。大的国家战略需要民族的文化自信作为其源泉和动力。“文化自信心是文化主体的客体文化。通过一系列客体文化认知，批评，反思，比较和认同的过程，形成了自身文化价值和文化生命力稳定的心理特征。具体表现为，文化主体充分肯定自身文化的生命力，坚信自身的文化价值和情感支持，在与外国文化进行比较和选择时，对民族文化保持高度的认可和信任。”[1]（P21）如何建设文化自信是时代的课题，对肩负文化交流的高校外语专业提出了迫切的要求。

一、英语专业教学中的文化失衡

（一）英语专业教学目标的核心。在新时代新战略的背景下，高校英语专业面临如何培养适应时代发展的外语人才的艰巨任务，探讨和重新定位英语教学的目标势在必行。《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》确定英语专业的培训目标为， 首先将“培养更高的人文素养”放在首位，凸显了人文素养对英语专业学生的重要性。[2]（P993）

（二）文化教学失衡的现状。回归语言的文化教育本身是毋庸置疑的，但文化教学失衡问题也是显而易见的事实。这势必导致本土文化在国际舞台上黯然失色，更何谈文化自信呢？……