在英语教学中应用陶行知“生活教育理论”的几种方法

孙慧

高中英语是一门兼具人文性和工具性的学科，旨在培养学生的英语综合素养，加之高中英语的教学内容来源于学生的日常生活实际，更需要教师在授课过程中应用“生活教育理论”，推动学生在生活实际中学英语、用英语。教师应当顺应新课改的发展趋势，在教学中应用“生活教育理论”，引导学生结合生活实际，以此提高英语教学的效率。

一、让教学内容生活化，满足学生的学习需求

陶行知的“生活教育理论”主张教师将学生的日常生活学习纳入到英语教学过程中，引导学生在英语学习的过程中实现“学做合一”。因此，教师应当转变传统英语教学模式，形成生活化的英语教学观念，通过分析学生的英语学习需求，让教学内容生活化。

在教学译林版选修一Unit 1 Food matters这一单元时，教师需要改变传统的教学模式，把主动权交还给学生。教师可先为学生播放视频“Food matters inour life”，并提出以下问题：“What is your favorite foodand can you introduce some thing about it？Does yourfavorite food bring some matters in your life？”有的学生联系个人生活实际，进行了回答：“My favorite food ishot pot. Sometimes I will eat hot pot with my familyand we will have a great time.”此时，教师可根据学生的实际回答进行评价，引导学生能够形成正确的食物安全意識，比如：“Although hot pot is very deliciousbut we should eat it as little as we can. Because it willbring us some healthy problems.”食品安全与学生的生活息息相关，教学内容的生活化满足了学生的学习需求。

二、创设生活情境，激发学生的英语学习兴趣

为了激发学生学习英语的兴趣，教师需要结合教材创设与学生生活息息相关的教学情境，引导学生积极结合个人的实际生活经历，从而能够更积极地参与到英语学习中。

在教学译林版选修二Unit 4 Living with technology这一单元时，由于这篇文章体裁为科技说明文，所以教师需要以英语说明文体裁为重点介绍对象，引导学生在教师所创设的情境中掌握生活中关于科技的英语知识。……