小学低年级语文课堂教学的有效性策略研究

梁丽丝

摘  要：在国家提出新课程标准的大环境下，小学阶段的语文课堂教学也迎來了较大程度的变化，传统意义上的“唯成绩论”已经成了脱离实际、背离时代的存在。在新课程理念下，小学阶段的语文教学活动在重视教师教学成绩和学生学习效率的基础上，更加地重视学生的动手能力和实践能力。新的理论观点对学生的合作学习能力、语言组织表达能力、作文的写作和文章的阅读能力有了新的要求。但是就目前的发展形势来看，小学语文课堂教学工作依旧面临着较多的问题，教学过程仍存在较多的阻碍。这些问题和阻碍使得学生容易对语文学习产生固化思维，导致学生产生厌学心理，不利于语文教学活动的开展。

关键词：语文;课堂教学;小学低年级

一、课堂教学的基本理论概述

（一）课前预习

课前的预习教学是在教学活动开始前，由教师主导，以学生为主体的学习活动。在小学语文的课堂教学活动中，每个单元，甚至是每个课时都需要预习课程。通常来说，一个优秀的教学课程的时间分配一般为课程的预习活动时间为半小时，课程的研究和小组讨论时间为十分钟。预习课程的展开应结合预习的教案，而预习的教案主要由四个部分组成，即教学活动的目标、预习过程的任务、自主进行问题检测和问题的实时反馈。具体来说，教学活动的目标指的是学生需要学到什么、用什么方式学习、学习课程的原因。预习过程的任务则是有教师一定的规范性，它是明确学生需要掌握的知识的关键环节。……