关于培养幼儿创造力的实践

周杼

在幼儿园教育中，教师要注重培养幼儿的创造力，践行陶行知的六大解放思想，拓展幼儿的学习思维，解放幼儿的天性，促进幼儿身心的均衡发展。近年来，创造教育思想被广泛应用于幼儿教育领域，其中，六大解放思想有利于激发幼儿的创造力，拓展幼儿的创新思维，锻炼幼儿的创造能力。在素质教育改革的背景下，幼儿教师要深入探究六大解放思想的教育价值，丰富幼儿创造力培养的实践路径，促进幼儿身心的健康发展。本文讨论了六大解放思想的内涵，总结了其现实价值和实践方法，以期提高幼儿的创新能力，提升幼儿的创造水平。

六大解放思想由教育家陶行知提出，着眼于新时代的幼儿教育，强调了幼儿创造力的强弱影响时代发展的步伐。教师要从广度、深度两个层面激发幼儿的创造力，为新时代的发展培养优秀的人才。六大解放思想包括头脑解放、双眼解放、双手解放、嘴巴解放、时间解放、空间解放，主要是锻炼幼儿的大脑思考能力、用眼观察能力、用手实践能力、语言表达能力、自然探索能力和持续学习能力。

六大解放思想具有整体性、实践性、变化性、开放性等特点，各解放思想之间联系紧密、互相促进，具有很高的教育价值和实践价值。教师要重视六大解放思想的引导作用，将六大解放思想融入幼儿教学活动，引导幼儿手、眼、脑并用，锻炼幼儿各方面的能力，不断满足幼儿的发展需求，在适应新时代教育教学要求的同时，促进幼儿的个性化发展，提高幼儿的综合素质，锻炼幼儿的创新能力。

一是培养幼儿的学习能力。六大解放思想具有多维性，既能帮助教师拓宽幼儿教育领域，真正地启迪幼儿的智慧，又能从多角度切入，全面地培养幼儿的学习能力，帮助幼儿获取知识、整合知识，提升幼儿的实践探究能力，激发幼儿学习的主观能动性，让幼儿感受自主学习的乐趣，进而丰富幼儿的学习体验，提高幼儿的学习水平。

二是促进幼儿的均衡发展。六大解放思想有助于教师拓展幼儿的形象思维，锻炼幼儿的实践能力，促进幼儿德智体美劳各方面均衡发展。教师要将六大解放思想贯穿到教学实践中，提高幼儿学习活动的主体地位，激发幼儿的学习欲望，引导幼儿合理利用时间，丰富幼儿的知识储备，拓展幼儿的知识视野，培养幼儿的创造力，从而逐渐增强幼儿学习的自信心，实现幼儿大脑、双手、眼睛、嘴巴的同步解放，促进幼儿的全面发展。

三是深化教育教学改革。六大解放思想是教育事业不断发展的产物，教师要基于素质教育的大环境，唤醒幼儿的学习意识，激发幼儿的学习潜能，提高幼儿教育的效率。幼儿园教育是基础教育，教师要有效运用六大解放思想，把握幼儿教育的本质，通过培养幼儿创造力等方式，更新自身的教育理念，创新课堂教学模式，深化教育教学改革。

培养幼儿创造力的过程是一个长期探索、长期坚持、长期培养的过程。教师要全面了解六大解放思想的精神内涵，探索幼儿创造力的培养方法，减轻幼儿的学习压力，解放幼儿的天性。笔者认为，教师可以从以下五个方面进行探究，以充分发挥六大解放思想的教育价值。

（一）为幼儿创设轻松良好的学习环境

学习环境影响学习效果。教师要为幼儿创设轻松的学习环境，让幼儿身心轻松地追求知识、运用知识。这有助于幼儿养成良好的性格，促进幼儿身心的健康发展。笔者发现，当幼儿处于自由自在、无压力束缚的状态时，他们更容易释放自身的创造力，他们学习的动力会相應地增强。因此，教师要走进幼儿内心，以平等交流的方式了解幼儿的想法，尊重幼儿之间的差异，满足幼儿发展的需求，为幼儿提供各种锻炼机会，创造广阔的思考空间，强化幼儿的自我存在感。当幼儿犯错时，教师要保护幼儿的自尊心，耐心地引导幼儿、鼓励幼儿，引导幼儿逐渐完善自我、提升自我。

（二）拓展幼儿的创造性思维

教师要解放幼儿的头脑，培养幼儿的创造性思维，帮助幼儿树立正确的学习观念，让幼儿打破思维定势，引导幼儿独立思考、自主创新。在教学实践中，教师要科学地设计课堂问题，引导幼儿养成主动思考、积极动脑的良好习惯，帮助幼儿自主发现问题、独立思考问题，促使幼儿逐渐形成创造性思维，鼓励幼儿运用发散型思维探索问题的答案。学前教育阶段是培养幼儿想象力和创造性思维的关键阶段，教师要抓住教育契机，启发幼儿的智慧，拓展幼儿的创造性思维，结合幼儿身心发展的规律，通过提出思维启发类问题等方式，引导幼儿动脑思考、自主实践，培养幼儿的想象能力和思考能力。

（三）为幼儿提供丰富的动手实践机会

笔者认为，教育的最终目的是增强幼儿的应用实践能力。在培养幼儿创造能力的过程中，教师要组织幼儿开展各种各样的实践活动，解放幼儿的双手，释放幼儿的天性，让幼儿在实践操作中积累经验，帮助幼儿掌握创造的技巧。幼儿教师要结合素质教育改革的要求，遵循幼儿身心发展的规律，组织形式多样、内容丰富的实践活动，引导幼儿主动参与各种实践操作，拓展幼儿的创造思维，巩固幼儿已有的知识内容，一步步提高幼儿的动手实践水平。例如，笔者所在幼儿园开设了手工课，鼓励幼儿利用各种剪纸工具自主制作工艺品，通过废旧材料加工等形式，引导幼儿动脑思考、动手实践，增强了幼儿手脑协配的默契度及创造能力。

（四）有目的地锻炼幼儿的观察能力和表达能力

幼儿对周围的事物充满了好奇心。教师要全面观察幼儿，了解幼儿的兴趣爱好，基于幼儿的需要，为幼儿提供丰富多彩的游戏活动。教师要充分调动幼儿的求知欲望，培养幼儿的观察能力，让幼儿养成发现问题、分析问题的习惯，引导幼儿用心观察生活，提高幼儿对事物的敏感度，帮助幼儿了解自己学习方面的不足，鼓励幼儿主动弥补缺点、发扬优点，为幼儿创造力的培养提供行动支持。

同时，教师要激发幼儿的表达欲望，通过巧妙设问等方式，鼓励幼儿大胆表达自己的内心想法，增强幼儿的表达能力。当幼儿在表达时，教师要多鼓励、多支持，从多个角度挖掘幼儿的闪光点，肯定幼儿的表现。当幼儿偏离主题时，教师要适当引导幼儿，帮助幼儿回归主题。这有助于培养幼儿的创造性思维，增强幼儿在语言表达方面的自信心，对幼儿日后发展具有重要影响。

（五）为幼儿提供充足的成长时间与空间

六大解放思想强调为幼儿提供充足的成长时间以及广阔的成长空间。在幼儿教育中，教师要合理安排教学的时间，结合教学要求，为幼儿设计合理的学习计划，让幼儿有充足的时间进行思考。在培养幼儿的创造力时，教师要适当调整理论教学、游戏活动、实践操作等活动安排，满足幼儿学习理论知识、丰富游戏体验、锻炼实践操作技能的多元化需求。同时，教师要解放幼儿的天性，为幼儿提供充足的学习空间，带幼儿走出课堂、走向自然、走向社会，让幼儿意识到解放思想、学习知识的重要性，提高幼儿对教学工作的配合度，提升幼儿的创造力水平。除此之外，教师要为幼儿提供自我展示的机会，鼓励幼儿运用所学知识和已有经验进行分享，推动幼儿创造力的发展。

综上所述，教师要深入贯彻素质教育理念，将六大解放思想与幼儿教育活动相结合，解放幼儿的头脑、双手、眼睛、嘴巴、时间、空间，帮助幼儿释放学习的压力，激发幼儿的学习潜能。教师要结合幼儿的发展需求，根据幼儿发展的实际水平，灵活运用六大解放思想，提升幼儿的想象力、创造力，培养幼儿形成良好的学习习惯，促进幼儿的全面发展。

（作者单位：江苏省南通市崇川区幸福新城幼儿园）