人性假设与教育引发的高中班级管理方法

杨晓当

摘要：在高中班级管理过程，通过全面地开展人性假设与教育研究，能加强班级管理效率，利于全面提高学生学习水平。基于此，在实践分析过程，分析了基于人性假设与教育的班级管理行为，研究了提高高中班级管理水平的措施。

关键词：高中;班级管理;人性假设与教育

引言

人性假设与教育理论下，高中班级管理工作的开展要根据学生实际情况，有针对性地进行优化创新，提高管理效率，帮助学生加强综合素质，从而为学生日后发展奠定基础。

1基于人性假设的班级管理行为分析

在人性假设理论指导下的高中管理行为，需结合学生的具体特点着手，在制定具体的管理方案、制度和措施等内容时，也需主动迎合学生的学习特征和心态。高中所开展的所有管理工作内容均需以辅助学生长远发展为目标，在辅助学生完成既定学习任务的基础上，还需侧重培养和提升其综合素养。政府和教育机构也需以人本思想为教育活动的指导理念。高中生的心理发展还未达到成熟的水平，这更需要教师侧重对学生的言行进行科学引导与管理。教师自身的行为需充分凸显人本思想，尊重学生的个性和尊严，同时也需持续对管理的手段进行优化创新，迎合教育理念的革新，将育人工作扎实落实。

若想顺利完成高中生的管理工作，便需全面掌握学生的特点。对不同阶段的学生采取有针对性地评价，设置难度不同的任务内容，也可形成管理工作的差异性特征。……