循环日记项目化学习，促进小学生写作能力的提高

叶梦瑶

《语文课程标准》指出：“在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。”写作能力是语文素养的综合体现，不仅能体现学生的表达能力，同时也能体现学生的思维能力。写作在小学语文教学中占有重要地位，教师和学生往往要在写作上花费大量的时间和精力，却很难收到预期效果。日记是锻炼学生写作能力的一种方式，但是每天写日记对学生来说负担过重，极易写成流水账。相对于普通日记，循环日记降低了学生写作的频率，却增强了小组成员间的交流，阅读小组成员的作品能激发学生写作的欲望，评价的形式能增强学生的写作信心，并让学生了解自己的写作能力。而项目化学习是动态的学习方法，以学生为中心，通过教师引导，学生组建团队围绕某个问题进行探索，让学生在解决问题的过程中获得丰富的知识和发展写作的技能。

项目化学习能促进学生进行自主探索，在做中学，逐步养成自主学习的能力。开展项目化的循环日记，选择多样的主题，可以促进学生围绕感兴趣的内容进行主动探索研究，在过程中积累写作素材，产生独特的情感体验，能提高学生合作学习的能力、自主写作的能力、修改和评价习作的能力。本文阐述了教师如何指导学生组建小组，结合生活经历和学习体验确定某一主题开展探索，采取项目化学习并写小组循环日记的方法。在循环日记项目化学习的过程中，学生能逐步掌握搜集与积累写作素材的方法，学会合理选择写作素材并运用恰当的手法写作，不断提高写作能力。……