如何提升小学高年级以读促写的教学效率

姜飞飞

新课标要求教师在语文教学中应注重培养学生的创新精神和人文素养。阅读和写作是语文教学的重点，阅读是写作的基础，写作是阅读的外在表现形式。教师采用读写结合的教学策略，能够使学生吸收阅读精华并用于自己的写作中，提高读写能力。接下来，笔者将结合自己的教学实践对小学高年级语文教学的读写结合策略展开探讨。

一、优化设计，让学生养成读写习惯

学生的写作习惯难以快速形成，需要教师引导，帮助他们养成读写习惯。在进行阅读教学时，教师可以要求学生精读、跳读、速读，还可要求学生在阅读的同时做批注，养成边阅读边思考的好习惯。可在适当的时机开展写作练笔活动，让学生能够模仿文章中的写作方法，对感兴趣的情节进行扩写，把握文章的谋篇布局方法。在课堂教学中，教师采用以读促写的策略，可利用问题引导学生思考，使其将口头语言转化为书面用语，形成写作思路。

例如，在讲解《花之歌》时，教师可提出以下问题：文章中哪些字词、句子对花进行了描述？同学们喜爱哪种花？如何运用自己的语言进行描述？在大自然当中，你最喜爱哪种植物？在这一系列问题的引导下，学生重新阅读课文，发现文章描写的对象是花，作者却用第一人称，把花拟人化，写花的自述。教师可以指导学生模仿文章的语言表达进行写作，在阅读和写作之间建立联系，引导学生养成好的写作习惯。

二、挖掘资源，让学生积累写作材料