小学作文教学中过程体裁法的运用浅析

杨洪梅

作文始终是小学语文教学的重难点。新课程改革越来越重视写作教学，但写作教学中依然存在一些问题。所以，在不断的实践和总结中，教师应及时发现自身的不足，积极探寻解决措施。过程体裁法是写作教学的重要方法——教师引导学生进行范文学习、强化仿写作文的系列环节，可让学生在学习范文时掌握相应的写作技巧，把范文的相关知识内化为自己的知识，逐步达到提高学生写作能力的教学目的。

一、以学生为教学主体

传统教学课堂，教师占据绝对主导的地位，学生被动接受知识，这势必导致课堂氛围沉闷，影响学生思维的发散和想象力的发挥，甚至失去学习的主观能动性。过程体裁法非常重视学生的主体地位，并将之贯穿于作文指导全程。教师以积极鼓励和引导为主，学生自然能在自主学习中收获喜悦与成长。

作文在很大程度上是学生语言运用能力的综合表现，而交流与合作的加强可让学生的语言运用能力得到有效锻炼。在范文分析、仿写以及反思总结的过程中，加强师生、生生交流，可让学生不断开阔视野，还能促进学生写作知识的积累与相关能力的提高。如，在《母爱》的教学中，教师可把学生划分为若干个小组，选出组长与记录员，提出问题：“通过阅读文章，你们对母爱有怎样的理解？”在讨论和分享过程中，学生对母爱的认知和理解，由最简单的“让我们吃饱穿暖”上升至“温暖的怀抱，贴心的安慰”。通过这样的交流，学生的思路得以拓展，写作角度更为多样，使写作的难度大幅降低。……