语文核心素养背景下的小学写作指导初探

朱洋梦

在语文核心素养的背景下，人们越来越重视语文学科的教育教学，占据语文教学重要地位的写作教学，必然成为重中之重。教师要积极转变写作教学观念，保障写作教学的实效。本文首先分析语文核心素养背景下小学生写作的问题，在此基础上着重探讨小学写作教学的实施策略。

一、语文核心素养背景下小学生写作存在的问题

（一）偏题现象屡见不鲜

由于认知水平参差不齐，有些学生的语言理解能力和语文思维能力相对较弱。他们看到作文题目时，很难准确抓住重点，切入主题，只能想到什么写什么，甚至为了凑字数写流水账。比如，在教学部编教材三年级作文“我有一个想法”时，有的学生写了关于垃圾分类的看法。垃圾分类本是热门话题，可是他写着写着就写成了发明智能分类垃圾箱，显然是把“我有一个想法”偏题到“我有一个发明”上了。还有的学生写的是珍惜粮食，全篇都在描写浪费现象，最后提倡要节约粮食，那要怎么节约、为什么要节约，文章中并没有具体建议。诸如此类的偏题现象还有很多。

（二）遣词造句困难重重

词，是语言中最小的可以独立运用的单位。句，是由词组成的能表达完整意思的话。而遣词造句的能力，正是写作教学要培养的基本能力。例如，在教学部编版三年级作文“我们眼中的缤纷世界”时，有的学生写了“早晨的菜市”，文中写道：“摊主是个刚二十出头的姑娘，上身穿一件洗得发白的外衣，下面穿一条蓝布单裤。……