全国多省份叫停家长批改作业

2020年11月2日，江苏一位家长在自己发布的短视频中大呼：“我就退出家长群怎么了！”从视频内容来看，这位家长认为，老师要求家长批改作业、辅导功课，使得自己承担了老师应负的责任和工作。视频结尾处，这位家长问道：“教是我教，改是我改，之后还要昧着良心说老师辛苦了，到底谁辛苦？”相关话题迅速登上微博热搜，“家长应不应该批改学生作业”的问题也引起了广泛热议。

11月10日，辽宁省教育厅公布的《辽宁省义务教育阶段学生作业管理“十要求”》指出，教师必须亲自批改作业，严禁家长、学生代劳。对于不按时亲自批改作业的教师，一律取消职务晋级、评先评优资格，学校校长取消评先评优资格。此举得到不少网友点赞。据了解，从2018年至今，已有辽宁、浙江、海南、河北、广东、山东、贵州、广西、山西和陕西等至少十个省份的教育部门出台相关文件，叫停家长批改学生作业。

多维解读

叫停家长改作业让教育回归本义

早在2019年，中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》（以下简称《意见》）就明确要求，杜绝将学生作业变成家长作业或要求家长检查批改作业，不得布置惩罚性作业。教师要认真批改作业，强化面批讲解，及时做好反馈。就眼下的情势看，这一要求只是在部分省份得到了回应，多数省份仍存在执行滞后的问题。但对于国家层面的要求，显然不能由各地选择性执行，而应该成为全国各地的统一行动。

学校要求家长检查批改作业，其实质是模糊了家校职责边界。学校把家长变为校外作业批改员和辅导员，不但没有履行好学校、教师的职责，也导致家庭教育过度关注学生的知识教育，既增加了学生的负担，又制造了家庭的教育焦虑。由此可见，在国家层面的《意见》中，杜绝将学生作业变成家长作业，不是小题大做。

客观而言，一些地方、学校对这一规定还有不同的看法。因为在追求升学率、分数至上的功利教育氛围中，题海战术是重要的应试手段。学校老师之所以要求家长批改、辅导孩子作业，是希望提高刷题效率，如果老师自己批改，则势必会影响到老师布置作业的量。但一方面，国家已明确反对以搞题海战术为基础的应试选拔，无度地布置作业，本身就有违素质教育改革的精神；另一方面，让家长代劳教师的工作，这违背了教师的角色伦理，从理念的根源上就是错误的。这就要求，各地必须尽快将《意见》落地，让学生、家长从这种畸形的家校关系中解脱出来，让教育回归本义。

叫停家长批改作业是守住师道底线

在当下，教育教学手段虽不断出新，但至少在目前的情况下，批改学生的作业仍然是为师为教之道的最低底线之一，仍然是师道和教道的基本内容之一。教师批改作业，其面对的并不是学生的一张作业纸，而是自己的教学试卷，是自己给自己的教学成果打分，也是教学活动中最重要的师生互动内容。可以肯定地讲，缺少这一环节，学校教将不教，学将不学。

当然，反过来说，在底线之上，在义务之外，家长也不是不能参与到孩子做作业的过程中。环顾我们自己周围，如果说学习好、表现优异的学生有什么相似之处的话，那就是这些学生的家长都参与了孩子成长过程中的各项活动，当然也包括做作业。这种并非由老师规定的自愿参与，确实能帮助学生取得学业的成功。然而，将家长的自愿行为变为义务，这无疑会抬高学业成功的整体成本和标准，使得自愿行为的边际效益消失于无形。在此，教师的指令其实是一种强制。这种指令内嵌著令每个家长害怕的结果，并借助其他诸如“努力才有回报”的常识，在这种可怕的结果与不按指令执行之间建立起看似合理的因果联系，由此将家长批改作业附加上了“后果自负”的强制性，而家长也在其中承受了巨大的压力。叫停家长批改作业只是坚守了师道和教道的底线，提高教育和教学质量则是底线之上的事，还有许多工作要做。