巧借任务，开展散文阅读教学

樊杨杨

《小狗包弟》是巴金先生的代表作之一。在这篇散文中，他回顾了自己与小狗包弟相处的那段欢乐时光，剖析自己的内心，抒发了为了自保而抛弃小狗的愧疚之情，表达了对它的歉意。作者并未掩盖自己的过错，而是正视并反思自己的行为，反复咀嚼那段痛苦的经历，表达对小狗的歉意。在教学的过程中，教师该如何引导学生阅读这篇文章，让他们体会其中的情感呢？

一、布置理解型任务

《小狗包弟》是一篇感人肺腑的散文。要让学生体会到文章中的情感，我们就必须先引导他们阅读课文，理解文意。只有读懂了文章，他们才能体会其中的真情。在散文阅读教学中，教师可以布置一些理解型的任务，帮助学生更好地理解文意。

任务展示：

1.请你阅读文章，说说作者写了哪几件事情，并绘制思维导图。

参考答案：

2.作者笔下的包弟是什么样子的？请你阅读文章，思考作者是如何写包弟的。

参考答案：

作者筆下的包弟是聪明、可爱、通人性的。

在文章中，作者使用了正面描写和侧面描写相结合的手法。

正面描写：1.狗来了，是一条日本种的黄毛小狗，干干净净，而且有一种本领：它有什么要求时就立起身子，把两只前脚并在一起不停地作揖。2.它不咬人，见到陌生人，在大门口吠一阵，我们一声叫唤，它就跑开了。

侧面描写：1.又有一次日本作家由起女士访问上海，来我家做客，对日本产的包弟非常喜欢，她说她在东京家中也养了狗。两年以后，她再到北京参加亚非作家紧急会议，看见我她就问：“您的小狗怎样？”听我说包弟很好，她笑了。2.我的爱人萧珊也喜欢包弟。在三年困难时期，我们每次到文化俱乐部吃饭，她总要向服务员讨一点骨头回去喂包弟。

3.人们常说时间可以改变一切，可以抚平心灵上的创伤。你觉得作者心中的创伤会随着时间的推移而愈合吗？为什么？请你回答这一问题。

参考答案：

不会。他在文章中提到，“这种煎熬不会终结”，除非“给自己过去十年的生活作总结，还清心灵上的债”。

4.在文章的倒数第三自然段，作者写了时光的流逝，又写了庭院景象的改变，请你思考他这样写的目的。

参考答案：

作者写时光的流逝和庭院的变化，是为了强调自己对包弟的歉意。十三年的时间转瞬即逝，他所住的庭院也已面目全非，但是他心中的愧疚和自责却没有减少一分，反而与日俱增。

二、布置交流型任务

在散文阅读教学中，教师还要鼓励学生积极交流和沟通。不同的人阅读同一篇文章往往会有不同的感受。及时交流，学生就会有更多的收获和感悟。具体来说，我们可以为他们布置一些交流型的任务，让他们一起完成任务，培养其表达能力和合作能力。

任务展示：

1.作者在文章的开头写了艺术家与狗的故事，请你与同桌探讨一下这样写有什么意义。

2.请你阅读文章，与小组成员一起讨论一下这篇文章好在哪里。

针对第一个任务，有的学生提到：“作者先说艺术家与狗的故事，由此引出自己家的小狗，起到了铺垫的作用。”有的学生表示：“作者先写艺术家与狗的故事，再写自己与包弟的故事，使二者互相照应，深化了文章的主题。”

针对第二个任务，有的学生说：“作者并未在文章中使用华美的词句，而是以平淡朴实的语言娓娓道来，像是在和我们讲故事。段落之间的过渡非常自然，人物情感的变化悄无声息，从事到情、从叙到议的过程都非常的自然、流畅。‘无技巧’大概就是这篇文章最大的特点。”有的学生则有不同的意见：“这篇文章看似‘无技巧’，实则处处都展现了作者的‘匠心’。如果真的没有任何技巧，文章也就不会打动人心了。作者在文章的开头讲述艺术家与狗的故事，明显是认真思考过的。哪些地方该详写，哪些地方该一笔带过;哪些细节该从正面进行描写，哪些细节该从侧面进行描写，也都是作者认真思考过的。读了这篇文章，我反而积累了许多与写作有关的经验。我觉得我们在表情达意时要合理地安排各种材料，注意要详略得当，围绕主题层层铺开……”

在讨论的过程中，他们也有了新的感悟和收获。教师可以通过提问的方式启发学生：“大家认为作者这样做对不对呢？如果你是作者，你会怎么做呢？”我们可以让学生在课后思考这两个问题，进一步培养他们的思维能力。

总之，在散文阅读教学中，教师要巧妙地借助各种类型的任务，引导学生阅读文本，体会作者的情感，培养他们的阅读理解能力和审美鉴赏能力。

（作者单位：江苏省射阳县第二中学）