“双减”下的小学数学作业设计

陈亚琼

摘要：在新大纲教学目标的要求下，教师都需要对于数学作业的布置形式，进行合理的丰富，这样才能够加深学生对于数学知识内容的学习影响，而且很多任何教师在新时代的教学背景下，并没有对于自己的教学理念进行合理的更新，这样就会对于学生在课堂中的实际学习能力的发展造成负面的影响，而且教师也为学生布置了大量的习题，增加学生的作业完成量，在这样的教学背景下，学生对于知识内容的学习兴趣，就会慢慢的降低，从而影响学生后续学习能力的发展，所以教师在减负增效教学理念面的运用下，都需要对于不同的作业设计的形式进行合作更新，因此，本文就双减下的小学数学作业设计，进行分析，并提出指导建议。

关键詞：小学数学;作业设计;重视学生学习差异;增强趣味性;更新作业布置的观念

随着智能化教学设备的逐渐运用，对于课堂中的教学形式也开始进行慢慢的变革，所以教师在更新自己的教学思想的前提下，都需要与不同的任课教师进行良好的沟通和交流，这样才能够收获到不同的教学经验，而且在减负增效的教学背景相，也需要对于课堂中教学作业的设计形式进行不断的优化和调整，这样才能够在提高学生的学习质量的过程中，增强对于学生的知识内容的学习运动能力，促使学生的数学核心素养能够得到有效的发展。所以教师在这样的教学过程中，都需要发挥学生的自主学习的思维性，才能够在关注学生在课堂中学习能力差异性的前提下，不断地帮助学生建立自己的主体性的学习行为模式，能够让学生对于不同的数学作业都可以进行合理有效地完成，教师也可以在减负增效教学里面的运用过程中，不断的降低学生在课堂中或者是课后的学习压力。

一、重视学生学习差异

教师在了解到学生在课堂中学习能力发展的差异性，就可以根据学生在课堂中的学习特点，以及对于知识内容的学习掌握，对于不同的数学课后作业都可以进行有效的布置，而且也可以将减负增效的教学理念进行合理有效的落实。

例如，在教授学生学习“10以内数的认识和加减法（一）”这一章节内容时，学生在学习数字10以内的认识和加减法的过程中，都可以先让学生从数字一到数字十，进行合理的分析，这样才能够不断的帮助学生对于不同的问题，都进行合理的探究，而且教师在开展习题训练活动的前提下，都需要减少习题训练的数量，同时要提高习题训练的质量，这样才能够重视学生之间的学习差异性，并且能够促进学生的学习能力的发展，通过让学生对于不同的课堂作业进行有效的完成。

二、增强作业的趣味性

通过增强作业设计的趣味性，才能够不断地帮助学生，将相关的理论知识内容都可以进行合理有效的解读和分析，这样才能够让学生在课后的学习时间，也可以进行自我学习过程的回顾。

例如，在教授学生学习“认识钟表”这一章节内容时，学生在对于不同的钟表进行有效认知的过程中，教师都需要对于钟表的结构进行合理的讲解，而且在借助多媒体教学资源的过程中，也能够让学生观看自己的画面内容，这样才能够增强学生在课堂中学习的趣味性，教师在对于知识内容的讲解方式进行创新的过程中，也需要对于不同的作业的教学形式进行合理的更新，这样才能够增强学生在作业完成中的趣味性，从而有效的提高学生对于作业的完成程度。将减负增效的教学理念，进行合理有效运用的过程中，也能够帮助学生对于不同的理论知识内容，都可以进行合理有效的解读和探究，这样才能够不断的发挥学生对于知识内容的学习和理解，能够让学生在认识钟表的前提下，也可以不断的提高自己对于理论知识内容的分析，这样学生才能够在课后对于知识内容进行有效的运用，通过对于不同的作业进行后的完成。

三、更新作业布置的观念

教师在更新不同的数学作业布置观念的前提下，都需要减轻学生在课后的学习压力，这样才能够让学生在课堂的学习过程中，始终保持比较良好的学习状态，也能够持续性的提高学生对于知识内容的学习兴趣。

例如，在教授学生学习“角的初步认识”这一章节内容时，对于不同的角度大小，进行有效认知的过程中，教师都可以根据学生所拥有的学习工具，从而为学生进行知识内容的示范性的讲解，这样才能够不断的提高学生在课堂中的学习质量，能够让学生对于知识内容有一个良好的探究的过程。而且教师在开展教学实践活动的前提下，也能够更新对于作业布置的观念，不断的降低学生在课堂中的学习压力感，才能够提高学生在课后对于时间的利用效率，也能够不断的帮助学生完成自己对于知识内容的解读学习的情况。

总而言之，通过减负增效的教学理念在课堂中的有效运用，教师在设计不同的教学问题的过程中，都需要考虑学生在课堂中的实际学习效果，这样才能够降低学生在课堂中的学习焦虑感，同时也能够让学生保持积极乐观的学习态度，并且能够对于不同的学习问题都可以进行合理有效的研究。教师在运用这一教学理念的前提下，都会发现学生在课堂中的学习积极性得到了有效的提升，而且学生对于作业的完成程度也得到了有效的提高，所以教师都可以对于作业的设计形式，进行合理的优化和变革，这样才能够增强学生对于知识内容的运用实践性。

参考文献：

[1]叶敏. 小学数学作业设计生活化探究[J]. 青年时代，2019（1）：254，256.

[2]黄贵珍. 做好作业设计提高小学数学作业的有效性[J]. 读写算，2019（14）：156.