刍议小学高年级数学应用题教学中的问题与对策 ?

魏学军

摘要：数学课堂的教学重点是“解决问题”，学生在面对与生活有关的真实问题时，要主动尝试运用所学到的数学思维和方法去解决，锻炼自己的数学能力。在这个目标的指导下，新教材中不分章节设置应用题，而是分散到例題和练习题中，目的不是为难学生，而是教会学生如何灵活解决问题。基于此，对小学高年级数学应用题教学中的问题与对策进行研究，仅供参考。

关键词：高年级数学;数学应用题;问题与对策

引言

日常教学中，应用题发挥着重要作用，可用来揭示相关规律性知识，加深学生对概念、法则等实际意义的理解，使他们形成对知识的完整认识。同时，应用题教学能较好地锻炼学生用知识解决简单问题，让他们牢牢掌握课堂所学知识，养成良好的问题解决能力。解应用题过程中，学生的思维也将得到较好训练。

一、高年级数学应用题教学中的问题

（一）应用题教学程式化

目前，小学数学教师在开展应用题教学时，存在严重的单一化、程式化现象，基本上都是采用“教师讲、学生听”的模式，在讲解完题目后，让学生进行类似题目的强化练习。这样，学生容易走入套用公式的误区，不愿从多角度分析题目，也无法借助逆向思维、发散性思维等途径解决问题，导致应用题稍微出现变化，学生就束手无策。

（二）题目理解能力的不足

解决数学应用题需要学生有一定的理解能力，读懂题目是解决问题的关键，这些题目常常会设置一些模糊变量，学生要做的就是从题目中找到正确的等量关系式，辨别正确的变量，所以学生要理解题目，不光光是从题目里找数。……